Почему украинское образование проигрывает заграничному?

Наша школа не дает знаний. Это лишь развод на бабки родителей и ассимиляция быдлом тех немногих детей, которые могли бы вырасти и стать Человеком а не волчарой или овцой.

Знания, как и Любовь, Жизнь, Счастье можно купить за деньги.
Везде.
Коэффициет удачи применения таких благ зависит от самого человека.
В самых продвинутых, например в Оксфордском давно пришли к выводу и четко практикуют так называемое «направление» обучения. По принципу «строй дорогу там, где ходят(хотят) люди».
Образователь направляет, рекомендует и спрашивает.
Один (два) раз.
Студент однозначно и четко предупрежден о том, что если он не прочитает тьму рекомендованной инфы, практики то он не пройдет в следующий тур.
На выходе всегда о-б-о-з-р-и-м-ы-й пряник — трудоустройство и престижность.
Славянское няньканье: «на милок пирожок, там внутри варенье. Ты какое любишь». Причина демографическая.Ментальная.
Очень эффективным ответом на такую причину, на мой взгляд, система «из рук в руки ремесло (специальность), знания».
Без преподавателей искусства «как выжить мне, милок».
В нездоровом обществе, ведущего войну и дети такие же будут — оберегаемые и… слабые.
НАШИ ДЕТИ — это уже другая волна общества. Результат.

Конечно учиться лучше в престижном университете за рубежом. Но это по карману только очень ограниченному числу людей. Кстати, не только учиться. Есть очень много классных стран где хорошо жить, работать, вести бизнес, от Новой Зеландии до Канады.

Вопрос очень спорный ибо стараниями Табачника (мало ему букетом роз по морде давали) ещё не полностью уничтожена система советского образования. И в нашей стране есть ВУЗы которые дают образование довольно высокого уровня, но их всё меньше и меньше.
Если я лучше всех вышиваю крестиком и эта вышивка востребована в мире, то никто не спросит у меня — где меня учили этому — в Кацапетовке или в Праге. Главное знание английского и самоотверженное самообразование. :-)

Образование можно получить хоть в Африке, если вы после выпуска будете знать английский, иметь хорошие практические навыки и немного удачи, то карьера вам обеспечена.

А если еще ко всему прочему иметь степень МВА, то вы просто счастливчик )

Относительно нашего, украинского образования, то в большей степени, у меня возникает такое ощущение, что в наших вузах учат быть клонами!

Насколько применим этот самый MBA к реалиям отечественного бизнеса?

Важным фактором, определяющим преимущества зарубежного образования перед отечественным, является кооперация между ВУЗАМи «там», плюс заточенность под конкретные требования отдельно взятых работодателей. Постоянный мониторинг рынка труда также имеет место быть. И почему, собственно, речь идет о каких-то первых десятках с неимоверной для нас стоимостью обучения? Пример — Чешский технический университет в Праге имеет весьма достойное место в начале второй сотни в мировом рейтинге вузов. Обучение бесплатное плюс возможность получать стипендию. Выпускники не имеют проблем с трудоустройством.

Потому, что школа учит бухать -курить-трахаться, все прочее факультатив, который не посещается…

Публика впечатляет.

К сожалению уровень подготовки специалистов в технических ВУЗах за последние 20 лет упал и связано это прежде всего с отсутствием преддипломной практики и низкой технической базой. Выпускники технических специальностей боятся подходить к станку, даже обмерять деталь сложно — на кафедрах нет измерительного инструмента. Что ждать от технолога который ни разу не держал в руках штангенциркуля и микрометра? А преподаватели, которые читали еще 20 лет назад теормех, затем на курсах повышения квалификации по быстрому изучили IT — технологии — и теперь бубнят по конспектам то, что сами не до конца понимают.

Школа не дает образование.Она губит талантливых детей с той первой секунды как они входят в первый класс, т.к. одаренный отличается своей не усидчивостью на уроках, ему не интересно.Учебники просто «ужас». Откройте укр.чтение там произведения для идиотов, а не для детей.Им в школе учиться не интересно, Скучно!!! Наши дети теряют золотые годы и ничего не приобретая!!! Почитайте ссылку: учебник Основы здоровья 6-7 класс forum.korrespondent.net/read.php?2,1205602,page=1

Учителя не выполняют свою работу, а хотят только денег!!! И побольше!!!
Если бы мы так работали как они, нас бы давно уволили. Неужели никто не может их проверить на профпригодность и на результаты работы.Они ломают жизнь наших детей!!!

Просто Чемпионат «Манипуляция». Браво!

Господи, какую ахинею здесь пишут! У нас — плохо, в цивилизованных странах образование — суперок! Народ заворожен определением «цивилизованность» и унаследованными от советских времен стереотипами. Никто и не пытается узнать, а как же дело обстоит в действительности? А совсем не так, как здесь излагают. Для введения в курс дела, цитирую: «В книге Тило Саррацина «Германия: самоликвидация» вычитал: корпорация «БАСФ» с 1975-го исследует грамотность и элементарные навыки счета у соискателей работы. Все эти годы применяются одни и те же тесты. На протяжении тридцати с лишним лет немцы показывают постоянно падающие результаты! Причем испытания проходили только те, кто учился в немецких школах.

Итак, если в 1975 год выпускники реальной школы давали 75,2% правильных ответов в заданиях на грамотность, то в 2008 году – только 58,2%. Цифры для немцев с неполным средним образованием еще страшнее: 51% в 1975-м, 36,6% — в 2008-м. Спад поставил 32 и 26 процентов соответственно.

Та же картина – в проверке способности совершать элементарные математические действия. В 1975-м выпускники реальной школы давали 75.8% верных ответов. В 2008-м – только 56,4%. (Лица с неполным средним образованием — 72,5 и 47 процентов).
Далее Саррацин приводит жалобы немецких промышленников на то, что ищущие работы кандидаты не в силах ни считать, ни связно выразить на бумаге свои мысли. В 2009-м Германская торгово-промышленная палата опубликовала удручающие данные. Изъяны в элементарной арифметике показали 62% тех, кто ищет работу в промышленности. 57,9% — в строительстве. В ИТ и СМИ – 37,4%. В торговле – 51,9%. В отелях и ресторанах – 55,1%. На транспорте – 44,6%. В банках и страховом деле – 45,5%.

Неумение выражать связно и четко свои мысли в написанном тексте: промышленность – 53,9%. Строительство – 49,7%. Ай Ти и масс-медиа – 58,2% (!). Торговля – 57,3%. Отели и рестораны – 54,9%. Транспорт – 51,4%. Банки и страхование – 60,9%.
Есть еще и цифры плохих манер (отсутствие нормального воспитания). Тут цифры по отраслям колеблются от 36 до 67,6 процентов.

То есть, перед нами – генерация новых неграмотных, созданная в богатой западной стране! Что называется, время – назад. К превращению немцев в скопище неотесанных и необученных особей, в «подлый люд» в средневековом смысле этого слова, буквально в быдло! Тут поработали и телевидение, и тупое потребительство, и Интернет. Аналитики «БАСФ» горестно заключают:

«…В отношении навыков счета использование карманных калькуляторов хотя и является делом практичным, однако из-за недостатка применения забываются общеобязательные правила. Точно так же, судя по всему, обстоят дела с возможностью перехода от элементарного счета небольших целых чисел к конкретному применению в повседневности.

Немецкий язык (как и русский – М.К.) считается одним из самых трудных, поэтому с учебно-психологической точки зрения мультимодальный (охватывающий как можно больше смыслов и характеристик) метод приобретения знаний обещает наибольший успех. Фактически же как разговорная активность (преимущественно из-за позиции, связанной исключительно с потреблением), так и читательская активность (из-за аудиовизуальных мультимедийных технических средств) пребывают в полном запустении. К тому же, кажется, тщательность и педантичность, столь необходимые при формировании текстов, в наше время вторичны. Достаточно проанализировать с этой точки зрения ежедневные газеты…»

Это – Германия, некогда – страна инженеров и ученых. Еще совсем недавно немец славился как творец машин и технологий, германский университет – как центр передовой науки. Нынче же с этим покончено.

Есть такой термин: «МИНТ-выпускники». То есть, выпускники вузов по разделам МИНТ – «математика, информационные технологии, естественные науки, техника». Так вот, в общем выпуске из высших учебных заведений МИНТ-студенты в Германии занимают жалкие 5,8%.

Для сравнения: МИНТы в вузах Японии – 9,5%, Франции – 7,2%, Швеции – 10,9%. В Австралии – 12,6%. Наивысший среди стран Запада процент – у финнов (14,1%).
Тило Саррацин аргументировано доказывает, что реальные доходы немцев не растут с 1989 года, с момента объединения с ФРГ и ГДР. Рост производительности труда еще удается удерживать в пределах одного процента в год, но к концу 2010-х нарастающее число стариков и падение доли молодежи в Германии съедят весь прирост производительности. И тогда немцы начнут быстро нищать.

Вот вам и плоды торжества либерального капитализма. Кто-то там говорил, будто бы либеральная демократия и свободный рынок ведут к невиданному расцвету науки и техники? Что при тоталитаризме они чахнут? Полная чепуха! Ибо в «светоче демократии», Соединенных Штатах – та же самая деградация человеческого капитала. Как и в Англии.

Так, сегодняшняя Америка по числу 24-летних бакалавров в естественных и технических науках (МИНТ) отстают от 16 стран Европы. По заполняемости старших классов поедатели гамбургеров опустились в 2005 г. на 21-е место на планете. Школьники в США учатся 180 дней, в Азии – более двухсот. В Южной Корее дети учатся в итоге на один учебный год (в пересчете) больше, чем американские. Если в США ученики проводят в школе 32 часа в неделю, то европейские – 40 часов. Американский ребенок на домашние задания тратит час в день, китайский – три часа. Замеры знаний американских школьников в точных науках и математике (аналог МИНТ – TIMSS) в 1995, 1999 и 2007 годах дают картину снижения качества школьников в США.

Исследования знаний школьников по международному стандарту PISA в Великобритании (математика, чтение и науки) показали, что страна скатилась по чтению с 7-го места в 2000 году до семнадцатого в 2008-м. По математике – опустилась с 8-го на 24-е место.

Невозможно сохранить качественное образование и науку там, откуда уходит реальное производство. Экономика услуг, развлечений и финансов – это новое варварство.

Сравним впечатления американских работодателей с данными немецкого делового сообщества. В 2006 г. ассоциация бизнесменов в США «Конференс Боард» выдала в свет доклад «Базовые знания и прикладные умения новых участников рынка труда США XXI века с точки зрения работодателей». Согласно нему, 53% опрошенных капиталистов и менеджеров Америки пожаловались на математическую безграмотность американской молодежи, ищущей работу. 70% отметили неспособность юных пиндосов критически мыслить. 70 же процентов отметили отсутствии трудовой этики и профессионализма. 81% отметил полное неумение молодежи (эпохи Интернета и детей та называемой Информационной эры) письменно выразить свои мысли.

Как пишет Д.Мойо, страна несет чудовищные бюджетные и небюджетные затраты «от производства неуспешных и разочарованных молодых людей без всякой продуктивной цели. Так, Запад остается все с новыми и новыми поколениями неудачников, которым предстоит столкнуться на рынке труда с конкурентами из остального мира, которые если и не обойдут их по всем продуктивным пунктам, то как минимум устроят им серьезное испытание».
Когда автор работал над этим текстом, то услышал по радио «Бизнес ФМ» результаты опроса работодателей и владельцев предприятий в РФ о качестве молодых кадров. Тут тоже – волосы дыбом. Русские рождения конца 1980-х и начала 90-х – это отвратительное качество (между двойкой и тройкой) теоретических знаний и практических навыков, то же неумение связно изложить свои мысли, крайне низкая инициативность.

Страшное для Запада явление: ему не хватает квалифицированных инженеров и МИНТ-специалистов, причем даже в пору падения экономики, когда растет безработица. В 2009-м глава британской Конфедерации найма и занятости Кевин Грин в ужасе произнес: «Если дефицит рабочей силы остался даже во время самого глубокого спада за сорок лет, то что же будет твориться на рынке труда, когда мы из него выйдем?».
Инженерный корпус в США разрушается. Куда идут выпускники лучшего в Америке Массачусетского технологического института? 27,2% старшекурсников двигают в финансы, 12,9% — в управленческий консалтинг, 15,6% — в Ай Ти.

«Самая быстрорастущая категория населения США – да и всего Запада – это неквалифицированные, нетрудостроенные и недовольные граждане, которые угрожают благосостоянию и экономическому положению страны. Любой экономической системе требуются опытные и прогрессивные работники, а они как раз очень быстро заканчиваются у западной экономики», — пишет Д.Мойо.

в Англии число занятых в индустрии упало с 1979 по 2006 г. с семи миллионов до 3,4 млн. Север Британии стал депрессивным. В некогда промышленном городе Рочдейле (родине первого потребительского кооператива в 1949-х), к северу от Манчестера, в 2011 г. 73% людей жили на социальные пособия, превратившись в бедных люмпенов. А ведь еще в 1971-м Рочдейл славился как центр хлопчатобумажной промышленности; текстильного машиностроения и электротехники. Естественно, когда все это уехало в Китай согласно священным принципам либерализма (разделение труда, в КНР все делать рентабельнее!), то вместо уничтоженной индустрии в Рочдейле ничего не возникло. Ну не заменяют собой промышленность арт-галереи, тату-салоны, рестораны и торжища! Не возникло тут и научных центров – с массовой переквалификацией бывших ткачей, токарей и фрезеровщиков в высоколобых исследователей в белых халатах. Да только ли в одном Рочдейле?
Когда в 2004/2005 гг. преподаватели политехнического подразделения Гламорганского униврситета (Англия) пошли в школы, чтобы агитировать шестиклассников идти учиться на инженеров, то юные британцы на вопрос «Чем занимаются инженеры?» ответили: «Ремонтируют автомобили и стиральные машины». Все, приехали.

Если в США число выпускников по инженерным специальностям на уровне бакалавра достигло рекорда (80 тысяч в год) к 1985 г., то к 2000 г. – упало до 65 тысяч. А в Китае 2008 г. инженерным специальностям обучались 3,7 млн. студентов! В 1999 г. в КНР 70% студентов получили первые степени именно по инженерным специальностям. А в США на одного инженера в 2009 г. приходился 41 юрист. Если в 1975-м США занимали третьем место в мире по доле молодежи 18-24 лет с образованием в области естественных и технических наук (уступая первое место СССР-России), то к 2004 году съехали на 17-е место.

Господство «религии» финансов и быстрого обогащения оказалось фактором чудовищного регресса.

Обожествление принципа максимальной прибыли (когда завод сносят и превращают в торгово-развлекательный центр из-за большей нормы прибыли, потому что бабла больше получится) оказалось штукой куда более разрушительной, чем ковровые бомбардировки и намеренное уничтожение образования.

Как пишет Мойо, «в 1950-х и в 1960-х лучшие и умнейшие американцы в основном шли в промышленность и работали на передовой технического прогресса. К 1990-м верхние 10% переметнулись в сферу услуг – главным образом в банковское дело и консалтинг.

В докладе о научно-технических показателях за 2004 год, представленном президенту Д.Бушу-младшему с приложением под заголовком «Возникновение острой проблемы научно-технических трудовых ресурсов», говорится о «внушающем тревогу сокращении числа граждан США, получающих образование с целью стать учеными и инженерами, в то время, как количество рабочих мест, требующих научной и инженерной деятельности, продолжает расти»…»

Новое варварство хлынет в реальность, аки воды, прорвавшие прохудившуюся, изношенную плотину. При этом схожесть процессов деградации в РФ (на Украине) и на Западе просто поразительна».